В нашей группе ВК коллеги как-то спросили, какими фишками можно воспользоваться, чтобы быстро, интересно и эффективно изучить с детьми глагол to be и это вылилось в несколько постов. Посты эти на стене группы найти уже сложно, потому что с тех пор появилось много новых, поэтому решила собрать все вместе и выложить здесь.
Итак, что же делать с этим глаголом to be?
Запомните главное: называйте его как угодно, только не «глагол to be». Детям в начальной школе эти термины ни к чему. А дошкольники так вообще не знают, что такое «глагол». И прекрасно пользуются им при этом.
Сначала вводим местоимения. Однажды коллега показала мне жесты TPR для местоимений и я уже много лет ими пользуюсь с детьми 6-10 лет. Мы встаем и проговариваем местоимения, сопровождая их жестами:
- I — показываем на себя
- You — поворачиваемся и показываем на соседа
- He — руки по швам
- She — показываем руками воображаемую юбочку
- It — берем в руки ручку или карандаш
- We — делаем жест, как будто обнимаем несколько человек сразу
- You — показываем на двух одноклассников или двумя руками перед собой
- They — показываем двумя руками вдаль
Отрабатываем несколько раз в разных вариациях (говорим и показываем вместе, я говорю — дети показывают, я показываю — дети говорят, вразнобой и т.д.)
Когда местоимения дети хорошо запомнили, переходим к самому to be. Детям я говорю, что это наш помощник. (Да, есть всякие грамматические сказки про короля и сыновей, но мне они не нравятся и все тут. А так вариантов много, всегда можно придумать что-то свое.)
Мы смотрим песню со слоником и танцуем, используя те жесты, что мы выучили с местоимениями. Пусть вас не смущает, что там есть действия в Present Continuous — глагол to be на этой песне отрабатывается просто на ура и ничего страшного, если будет небольшое опережение. Потанцевали? Теперь вспоминаем, какой у кого помощник, повторяя фразы с happy и жестами (I am happy, you are happy и т.д.) Отрабатываем с TPR и разной известной нам лексикой (I am a boy/girl/happy/sad/hungry). В группах можно поиграть с to be и возрастом, например. Обычно, разброс по возрасту у нас год, поэтому дети на липких листочках (sticky notes) пишут цифру, клеят листочек на себя, а потом рассказывают друг о друге: I am six, You are five, She is six, He is five, We are six, They are five.
У young learners (дошкольников и началки то есть) еще преобладает наглядно-образное мышление, и то, что они посмотрели и потрогали запоминается лучше, чем любое абстрактное правило. Поэтому, запомнив устно, какой помощник у нас кому помогает, мы можем собрать наше «правило» на доске.
А потом и предложения пособирать. Можно тоже начать с доски, ну а можно сделать еще интереснее и добавить что-нибудь неожиданное. Например, прищепки и веревочку.
Потом составляем предложения в парах. Показываю детям картинки, а они их описывают предложениями. Раньше я просто печатала маленькие разноцветные карточки, а тут увидела в Fix Price блокнотики-фрукты и скупила все, что были. Теперь пишу слова на этих листочках — они отличаются цветом и формой, поэтому детям еще удобнее ориентироваться в структуре предложения.
Потренировавшись на карточках, пробуем то же самое сделать устно, описывая то, что есть в классе, и картинки.
Потом письменные упражнения, куда же без них. Для начинающих очень хорошо идут распечатки с anglomaniacy, там же есть и постеры и даже онлайн игры, которые могут пригодиться, если вы занимаетесь one-to-one (все это можно скачать здесь http://www.anglomaniacy.pl/verbs-be-printables.htm)
C утверждениями разобрались? Переходим к отрицаниям. С отрицаниями самое сложное — разобраться с краткой формой. Выписываем на доске полную форму в два столбика (я всегда разделяю единственное и множественное число), потом стираем часть слова и ставим вместо нее апостроф. Получается очень наглядно. Дриллим, тренируем отрицания устно в разных ситуациях, составляем предложения из карточек, делаем письменные упражнения, ну и описываем что-то с использованием утверждений и отрицаний.
🔎 Мы познакомились с конструкцией в учебнике и разметили предложения разными цветами — так дети больше обращают внимание на структуру утверждений, вопросов и отрицаний (тем более, что этот комикс им еще дома перечитывать).
🔎 В парах составляем из карточек утверждения, а потом переделываем их в вопросы.
🔎 Я раздаю карточки с вопросами и дети выкладывают их в столбик: Am I?, Are you?, Is he? и т.д. 
Потом я задаю детям вопросы, показывая на предметы в классе или картинки, например Is he your friend?/Is he your brother? и пытаюсь добиться полного ответа Yes, he is my friend./No, he isn’t my brother!, записываю его на доске и потом краткий ответ выделяю вот так: Yes, he is (my friend)./No, he isn’t (my brother)
Собираем краткие ответы Yes, he is./No, he isn’t. в нашу таблицу из карточек на столе. Я продолжаю задавать вопросы и получать ответы устно, дети собирают на столах таблички.
🔎 Дриллим таблицу хором. Вот один из вариантов дрилла: Берем какое-то одно слово, например happy и отрабатываем с ним все вопросы: Am I happy?/Are you happy?/Is he happy? и т.д.
Сначала я задаю все вопросы, а дети хором отвечают (Am I happy? — Yes, you are./No you aren’t), потом можно поделить класс на группы и одна отвечает положительным ответом, другая — отрицательным. Потом можно сделать карточки + и — и показывать группам вразнобой, чтобы они заранее не знали, какой ответ им достанется. Потом делим класс на три группы: одна задает вопрос, другая отвечает положительно, третья — отрицательно. Потом используем карточки +, -, и ? и снова одна группа задает вопрос, две другие отвечают. Таблица выучена наизусть. (happy в процессе меняем на другие слова).
🔎 Задаю детям вразнобой вопросы по предметам в классе и картинкам, их задача поднять нужную карточку с кратким ответом. (Are they pencils?/Is she a teacher? и т.д.) Потом то же самое делаем устно. Мою роль задавать вопросы на этом этапе уже может выполнять сильный ученик.
🔎 Делаем два-три письменных упражнения на закрепление, остальное — на работу дома дома.
🔎 На следующем уроке повторим, подриллим и будем обыгрывать в разных ситуативных мини-диалогах. Лучше для этого разделить отдельно Is he?-Is she?, Is it?-Are they?, Are you?-Am I? (ед.число) и Are you?-Are we?-Are they?
Это, конечно, не все, что мы делаем с глаголом to be, а только самое основное и интересное. И ВНИМАНИЕ! для Young Learners все вышеперечисленное — это работа не на один урок, а как минимум три.
А у вас есть интересные «фишечки»? Давайте делиться!
Комментарии: